vault backup: 2023-05-18 23:33:35

.obsidian/workspace.json

@@ -65,7 +65,7 @@
             "state": {
               "type": "markdown",
               "state": {
-                "file": "05. 資料收集/稼動率.md",
+                "file": "05. 資料收集/讀書筆記/20230418 - 窮人的經濟學.md",
                 "mode": "source",
                 "source": true
               }
@@ -138,7 +138,7 @@
             "state": {
               "type": "backlink",
               "state": {
-                "file": "05. 資料收集/稼動率.md",
+                "file": "05. 資料收集/讀書筆記/20230418 - 窮人的經濟學.md",
                 "collapseAll": false,
                 "extraContext": false,
                 "sortOrder": "alphabetical",
@@ -163,7 +163,7 @@
             "state": {
               "type": "outline",
               "state": {
-                "file": "05. 資料收集/稼動率.md"
+                "file": "05. 資料收集/讀書筆記/20230418 - 窮人的經濟學.md"
               }
             }
           },
@@ -216,8 +216,8 @@
   },
   "active": "86bf670f0874e941",
   "lastOpenFiles": [
-    "05. 資料收集/libsndfile.md",
     "05. 資料收集/稼動率.md",
+    "05. 資料收集/libsndfile.md",
     "05. 資料收集/讀書筆記/20230206 - 卡片盒筆記.md",
     "05. 資料收集/名言佳句.md",
     "05. 資料收集/讀書筆記/20230418 - 窮人的經濟學.md",

05. 資料收集/讀書筆記/20230418 - 窮人的經濟學.md

@@ -34,3 +34,13 @@
 再來是公立學校與私立學校的差別，私立學校比公立學校的教學成果更好，公立學校的老師也比較會偷懶、缺課，孩子的程度也比私立學校差很多。但這並不是說公立學校的老師就很爛，這是因為公立學校沒有辦法針對學生來因材施教，再來，老師對於程度低的學生也更容易放棄，形成一種惡性循環。法律也是一個因素，法律有規定每學期的課程與教學範圍，這讓老師無論如何都必須把課程上完，無論學生了解與否。
 
 根據實驗，如果把程度不好的學生送到「特殊學校」，其實大部份的學生都還是能得到一定程度的提昇。
+
+## 第五章：Pak Sudarno 的大家庭
+
+大家庭比較好還是小家庭，為什麼窮人總是生比較多？讓窮人少生點會讓他們比較容易翻身嗎？
+
+這一章討論家庭的種種問題，一開始先討論家庭的人數的多寡是否會讓家庭更好過或是更窮，討論到人數就會討論到避孕的問題，所以有好些篇幅都在講貧困地區的避孕情況。在這裡，供給派與需求派的爭論再次出現，在避孕這個議題上，需求派的統計佔了上風。
+
+中間也提到了家庭中男女地位的不平等，以種植為例，男性的土地要是收成變好，往往是讓男性能購買更多私人物品，而女性的收成變好才會讓家裡的人吃的更好，而資源的不平均也是一個問題，肥料往往都用在丈夫的土地而沒有分享一些給老婆，顯然這其中有一些不公平的「社會共識」，這都是造成男女地位不平等的原因，而這個不平等的現象也讓女性在避孕的話題上沒有話語權。
+
+結論是，窮人之所以生的比較多是因為他們更需要「養兒防老」，因為沒有其他辦法可以讓他確定至少有一個小孩可以照顧年邁的他，窮人對於未來沒有保障，也沒辦法投資未來，只好將希望放到下一代上面。